教導講授

本科生教導

本科生教導

寧夏醫科大學1958年建校,是寧夏獨一一所高檔醫學院校。在持久辦學進程中,黌舍一向對峙以講授為中間,以本科教導為主體,不時強化講授辦理,主動深入講授鼎新,盡力加強講授根基扶植,本科講授任務程度不時晉升,人材培育品質不時進步。

多年來,黌舍對峙周全、調和、可延續的迷信成長觀,承襲“篤學精術 修德濟人”的校訓,安身寧夏,面向天下,凸起特點,牢牢環繞地域經濟社會成長的須要,遵守高檔教導講授紀律,對峙“全體打算、成長內在、突顯品牌、立異特點”的方針和“范圍、布局、品質、效益相同一”的準繩,主動調劑學科專業設置,不時優化專業布局,盡力進步各專業扶植品質和程度。今朝黌舍有醫學、辦理學、理學3個學科門類,涵蓋臨床醫學、醫學影象學、麻醉學、病愈醫治學、防備醫學、西醫學、針灸按摩學、中西醫臨床醫學、回醫學、照顧護士學、藥學、中藥學、臨床藥學、口腔醫學、醫學查驗手藝、大眾奇跡辦理、信息辦理與信息系統、市場營銷、電子信息迷信與手藝、生物手藝、根本醫學、兒迷信等22個本科專業,組成了以醫學學科專業為主,中西醫并存、多學科調和成長的具備處所特點的學科專業系統。

一向以來,黌舍慎密連系國際外高檔醫學教導成長趨向和人材培育請求,鼎力鞭策人材培育情勢、課程系統、講授內容、講授方式與手腕的鼎新,構建了“一個方針、兩條主線、多維教導”的醫學本科人材培育系統,以培育常識、技術、職業立場、行動和代價觀俱佳的專業人材為方針,以“人文教導和崗亭勝任力”為人材培育主線,將“專業常識、專業素養、醫學人文本質、實際才能”貫串于人材培育全進程;為此,黌舍前后于2002年、2006年、2012年和2016年屢次訂正和優化人材培育打算,實行了以“學分制辦理、模塊化課程、特性化培育”為焦點的人材培育情勢鼎新,在此根本上,2016年啟動的新的人材培育打算中,黌舍提出了以“‘崗亭勝任力’為導向,培育先生畢生進修才能,公道打算課程系統和課程內容,周全構建立異人材培育系統”的整體思緒,盡力完成本質教導與專業教導、醫學教導與人文教導、實際教導與實際教導、特性教導與特性教導調和成長。多年來,在國際領先摸索出了既合適時期成長須要,又順應“夸大培育進程和教導內容的拓展與實際立異才能的進步”的“臨床前根本綜合嘗試講授鼎新”、“見習、練習雙螺旋式臨床講授鼎新”、“防備醫學嘗試講授鼎新”和英語、體育和計較機等大眾課程鼎新;2012年黌舍當選國度級“出色醫師”教導培育打算試點高校,并以此為契機,鼎力奉行PBL、TBL、CBL、SP病人等講授鼎新、實行組成性評價和多元化查核,主動展開課程整合等課程系統鼎新,加強學科間穿插滲入,增進了實際與實際、常識與才能的貫穿,使先生的綜合進修才能、實際才能取得了周全晉升。

多年來,黌舍非常正視先生實際、立異才能的培育。組成了由根本嘗試課程講授鏈、專業前期實際講授鏈、第二講堂鏈和畢業論文(設想)關鍵所組成的、縱向上彼此貫穿、橫向上彼此聯系關系、具備特點,又有益于培育先生綜合才能和特性成長的實際講授系統;完美了包含大先生科研練習、學科比賽等多種情勢的實際才能培育和科研勾當系統;經由過程重點奉行基于題目、基于名目、基于案例的講授方式和進修方式,加強綜合性設想嘗試,深入實際講授鼎新;加強本科生立異創業教導,撐持先生展開研討性進修、立異性嘗試、創業練習等,不時進步先生的立異認識、實際脫手才能和立異才能。

經由過程多年的扶植,黌舍現有5個國度級特點專業,5項國度級教改試點名目,5個自治區級重點扶植專業,3個自治區級產教融會樹模專業;有2個國度級和9個自治區級嘗試講授樹模中間;扶植有1個國度級和3個自治區級大先生校外實際教導基地;有1支國度級講授團隊和9支自治區級講授團隊;14位自治區級講授名師;取得國度級講授功效獎3項,省(部)級講授功效獎30項。由先生掌管的大先生國度級和自治區級立異嘗試等名目400余項。

最近幾年來,黌舍教導講授品質穩步晉升。2006年,黌舍順遂經由過程教導部本科講授任務程度評價;2010年,黌舍西醫學本科專業順遂經由過程教導部專業認證;2016年,黌舍臨床醫學本科專業順遂經由過程教導部專業認證(認證刻日為6年);2018年黌舍順遂經由過程教導部本科講授任務考核評價。今朝,黌舍一切醫學類專業已全數完成一本招生,先生專業技術和綜合本質大幅進步。先生畢業論文(設想)品質、臨床練習品質、大學英語四、六級經由過程率,國度計較機品級測驗經由過程率、職業醫師資歷測驗經由過程率等均有大幅度晉升,畢業生失業率穩居寧夏高校前茅,是首批“天下50所畢業生失業典范經歷高校”。

瞻望將來,黌舍將周全貫徹新時期天下高檔黌舍本科教導任務集會精力,對峙“以本為本”,鞭策“四個回歸”,進一步加強義務感和任務感,主動朝上進步,開辟立異,鞭策黌舍本科講授任務再上新臺階。



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